Drodzy Rodzice, Drodzy Uczniowie,
infomujemy, że od dnia 04.07.2025 tj. piątek będą wydawane wyniki egzaminu ósmoklasisty od godziny 10:00 w sekretariacie szkoły, który tymczasowo znajduje się w sali 12.
Z poważaniem
Sekretariat
ZPO w Krzywaczce
Szkoła Podstawowa
Odbiór wyników egzaminu ósmoklasisty
Rozbudowa budynku szkoły
Z dużą satysfakcją informuję Państwa, że rozbudowa szkoły postępuje zgodnie z harmonogramem. 3 lipca została wylana główna płyta nośna budynku, co praktycznie kończy etap robót ziemnych. Będę Państwa systematycznie informował o postępach prac.
Dyrektor ZPO w Krzywaczce
Mirosław Chmiel
4
Zakończenie roku szkolnego 2024/2025 cz.2
2927 czerwca 2025 r. miała miejsce uroczysta akademia, podczas której uczniowie klasy siódmej pożegnali tegorocznych ósmoklasistów - absolwentów naszej szkoły, a cała społeczność uczciła zakończenie roku szkolnego. Pierwszą część wydarzenia stanowił program artystyczny składający się z elementów poetyckich (recytacje tekstów: Cz. Janczarskiego, B. Ostromęckiego i K. K. Baczyńskiego), satyrycznych (żartobliwe scenki oraz przepowiednie wróżki na temat losów naszych absolwentów) i refleksyjnych (podziękowania ósmoklasistów i ich pożegnanie się z naszą szkołą). Oczywiście całość uzupełniona została piosenkami wykonanymi przez uczniów występujących w programie. Ważnym elementem części artystycznej były materiały wizualne przedstawiające wspomnienia naszych wychowanków rozpoczynających już nowy etap w swoim życiu – edukację w szkołach ponadpodstawowych. W drugiej części uroczystości dyrektor w okolicznościowym przemówieniu podsumował kończący się rok szkolny, pogratulował uczniom uzyskanych wysokich wyników w nauce i złożył życzenia bezpiecznych oraz udanych wakacji. Punktem kulminacyjnym akademii było wręczenie listów gratulacyjnych rodzicom oraz nagród i świadectw z wyróżnieniem najlepszym uczniom naszej szkoły.
Wycieczka na Lubomir
6W środę 25 czerwca 2025r. trzydzieścioro troje uczniów klas IVa, IVb i Va wzięło udział w wycieczce, której celem było zdobycie jednego ze szczytów Beskidu Makowskiego - Lubomiru. Wędrówkę rozpoczęliśmy z Przełęczy Jaworzyce. Dalej podążaliśmy czerwonym szlakiem. Był on dla nas wymagający, ale i ciekawy ze względu na obecną tam ścieżkę dydaktyczną "Wielcy astronomowie - znani i mniej znani". Ścieżka edukacyjna dotycząca astronomicznych dokonań Polaków, była okazją, aby wspomnieć również o historycznym wydarzeniu, które miało miejsce kilka godzin wcześniej tzn. locie doktora Sławosza Uznańskiego Wiśniewskiego na Międzynarodową Stację Kosmiczną.
W trakcie wędrówki mieliśmy okazję podziwiać panoramę Beskidu Wyspowego. Luboń Wielki, Szczebel, Lubogoszcz, Śnieżnica, Ćwilin i Mogielica prezentowały się w całej okazałości. W oddali naszym oczom ukazała się również rozległa panorama Tatr. Następnie szlak wkroczył do lasu. My zaś, wędrując szeroką, ubitą drogą, skierowaliśmy się prosto na Lubomir. Dotarliśmy na wysokość 904 m. n.p.m. Wierzchołek Lubomira jest całkowicie zalesiony i pozbawiony jakichkolwiek widoków. Nie oznacza to jednak, że brakuje na nim ciekawych atrakcji. Po dotarciu na szczyt naszą uwagę przykuł budynek obserwatorium astronomicznego. Ci z nas, którzy posiadali książeczkę zdobywców Korony Gór Polski mieli okazję przybić pieczątkę potwierdzającą zdobycie szczytu. Po krótkim odpoczynku ruszyliśmy w kierunku schroniska PTTK na Kudłaczach, a następnie na szczyt - Działek. Po drodze zapoznawaliśmy się z florą Beskidów, ale i wydarzeniami historycznymi, które rozgrywały się na tych terenach. Najtrudniejszy okazał się ostatni fragment szlaku, który wiódł asfaltową drogą o sporym nachyleniu. Naszą pieszą wędrówkę zakończyliśmy w Porębie. Ten dzień był wspaniałym wstępem do nadchodzących wakacji!
Szkolna kampania profilaktyczno – edukacyjna „Tydzień dla bezpieczeństwa” 23 – 26 czerwiec 2025 r.
6W ostatnich dniach roku szkolnego w naszej szkole zorganizowano szkolną kampanię profilaktyczno– edukacyjną „Tydzień dla bezpieczeństwa”, jako podsumowanie całorocznych działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej. Tematyka dotyczyła szeroko rozumianego bezpieczeństwa, profilaktyki agresji i przemocy, profilaktyki cyberprzemocy, ochrony wizerunku w sieci i odpowiedzialności nieletnich oraz profilaktyki uzależnień i promocji zdrowego stylu życia. W ramach kampanii uczniowie uczestniczyli w zajęciach edukacyjnych z wychowawcami. Wybrane klasy przygotowały plakaty informacyjno – edukacyjne, na szkolnym korytarzu przygotowano kącik informacyjny z materiałami edukacyjnymi i profilaktycznymi dla dzieci i młodzieży.
Ponadto zorganizowano spotkania profilaktyczno – edukacyjne z przedstawicielem Komendy Powiatowej Policji – st. sierż. Pauliną Róg. Klasy I - III wysłuchały prelekcji profilaktycznej na temat „Bezpieczne wakacje”. Głównym celem tego spotkania było utrwalenie najważniejszych zasad bezpieczeństwa podczas letniego wypoczynku. Prelegent omówił z dziećmi zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym: zasady poruszania się na drodze, właściwe przechodzenie przez jezdnię, prawidłowe zachowanie się na przejściach dla pieszych i torowiskach, bezpieczną i prawidłową jazdę rowerem i hulajnogą elektryczną oraz konieczność pamiętania o odblaskach. Przypomniał także o zasadzie ograniczonego zaufania w stosunku do obcych oraz o rozważnym korzystaniu z kąpielisk i placów zabaw.
Kolejne spotkanie profilaktyczne zorganizowane zostało dla uczniów klas IV - VI na temat: „Bezpieczne wakacje. Profilaktyka cyberprzemocy. Ochrona wizerunku w sieci”. W czasie spotkania poruszone zostały najważniejsze kwestie dotyczące bezpieczeństwa, zapobiegania cyberprzemocy, uzależnienia od telefonu i massmediów. Ponadto zwrócono uwagę na problem bezmyślnego powielania „challenge'y" z Tik - Toka przez młodzież. Dzieci często nie zdają sobie sprawy z ryzyka związanego z tymi wyzwaniami i ulegają presji rówieśników, powielając niebezpieczne zachowania. W kolejnej części spotkania poruszono temat ochrony danych i wizerunku w sieci, a także odpowiedzialności prawnej nieletnich.
Wierzymy, że wszystkie podjęte inicjatywy przyczynią się do zapobiegania zachowaniom ryzykownym wśród naszych wychowanków.
pedagog szkolny
Katarzyna Gaweł
Wycieczka do ,,Beskidzkiej Sadyby”
12Dnia 18.06. uczniowie kl.1a i 1b wzięli udział w wycieczce do zagrody edukacyjnej z alpakami ,,Beskidzka Sadyba” w Tokarni. Celem wycieczki było zgłębienie wiedzy na temat hodowli tych zwierząt. ,,Skąd pochodzą alpaki?” ,,Co najbardziej lubią jeść?”, ,,Do czego wykorzystywane jest futro z alpak?”, ,,Czy alpaki plują śliną?” ,,Jak prawidłowo i bezpiecznie podchodzić do alpak, aby je pogłaskać?” Na te i wiele innych pytań pani przewodnik chętnie odpowiadała, dopowiadając różne anegdoty. Po zajęciach edukacyjnych dzieci mogły pogłaskać alpaki, dotknąć ich długiego, wełnianego futra, pokarmić marchewkami, a także pobyć chwilę w ich towarzystwie. Uczniowie dowiedzieli się również jaką wielką odpowiedzialnością jest założenie hodowli zwierząt i jak ważna jest troska o ich dobro.
Kolejnym punktem wycieczki było samodzielne wykonanie łapacze snów. To niezwykłe doświadczenie artystycznym, pokazało jak uczniowie kreatywnie i twórczo wykonali to zadanie. Dowiedzieli się również o symbolice tych przedmiotów. Podczas zajęć dzieci używały różnych materiałów, takich jak drewniane szablony, kolorowe nici, pióra, koraliki i inne ozdoby tworząc unikalne i indywidualne łapacze snów.
Wycieczka do zagrody edukacyjnej z alpakami była nie tylko świetną formą połączenia nauki przez zabawę, ale również okazją miłego i aktywnego spędzenia czasu na świeżym powietrzu w tak piękny słoneczny dzień.
WYCIECZKA DO PARKU EDUKACJI GLOBALNEJ W KRAKOWIE
255 czerwca uczniowie klas drugich wybrali się do Parku Edukacji Globalnej w Krakowie, gdzie wzięli udział w zwiedzaniu oraz warsztatach tematycznych. Na terenie parku dzieci zobaczyły wnętrze peruwiańskiej chaty, odwiedziły papuaski dom na palach, miały okazję usiąść w mongolskiej jurcie oraz igloo. Każde z tych miejsc dostarczyło uczniom niezapomnianych wrażeń. Przechadzając się z miejsca na miejsce drugoklasiści podziwiali przedmioty codziennego użytku, meble, stroje, które pomogły im lepiej zrozumieć życie, zwyczaje i kulturę mieszkańców innych kontynentów. W części warsztatowej uczniowie szczególnie skupili się na rdzennych mieszkańcach Ameryki Północnej. Co więcej, sami wcielili się w Indian. Podzieleni na grupy wspólnie wymyślali nazwę plemienia, okrzyk oraz projektowali totem. Wzięli udział w konkurencjach sprawdzających wiedzę na temat zwierząt, w zabawie ruchowej oraz w zawodach sprawnościowych z kapeluszami. Dzięki tym aktywnościom rozwijali umiejętność pracy w grupie, efektywnego porozumiewania się. Po tak owocnym czasie dzieci poszły do wioski alpak. Tam poznały i pogłaskały Eddiego, Granda, Smyka i Domisia. Na koniec uczestnicy wycieczki kupili drobne pamiątki i pełni pozytywnych wrażeń wrócili do szkoły.
NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA PROJEKTY EDUKACYJNO-CZYTELNICZE
W ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa przy współpracy z nauczycielami, wychowawcami oraz dzięki ogromnemu zaangażowaniu uczniów zrealizowano projekty edukacyjne promujące księgozbiór biblioteki. W każdej z klas zaplanowano szereg działań mających na celu pracę z wybranymi tekstami literackimi. Miało to przyczynić się do podniesienia atrakcyjności czytania jako formy spędzania czasu wolnego.
KLASA IA
Uczniowie klasy I a uczestniczyli w projekcie edukacyjnym pt. „Z wizytą w ZOO z Panem Brzechwą”. Poprzez aktywność czytelniczą pogłębili swoją wiedzę na temat wybranych zwierząt, a także zapoznali się z twórczością Jana Brzechwy. Zorganizowano klasowy Dzień Głośnego Czytania, podczas którego uczniowie czytali ulubione fragmenty lektury. Ponadto pierwszoklasiści, poszukując ciekawych informacji na temat zwierząt występujących w wierszach Jana Brzechwy, pogłębiali swoją wiedzę przyrodniczą. W grupach zadaniowych stworzono klasową gazetkę o zwierzętach mieszkających w ZOO. Następnie uczniowie wyszukiwali w wierszach wyrazy z trudnościami ortograficznymi, dzięki czemu poznali zasady pisowni podanych wyrazów. Zorganizowano także klasowy quiz ortograficzny z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych. Na koniec pierwszoklasiści wykonali makietę „ZOO”, w której umieścili wszystkich mieszkańców ZOO występujących w wierszach Jana Brzechwy. W bibliotece szkolnej urządzono wystawę prac uczniów.
Poprzez udział w projekcie edukacyjnym uczniowie klasy pierwszej wszechstronnie pogłębiali swoją wiedzę z różnych dziedzin naukowych oraz rozbudzali ciekawość poznawczą. Rozwinęli także umiejętność krytycznego i logicznego myślenia, a praca w zespołach zadaniowych pomogła im lepiej zintegrować się w klasie oraz dostarczyła im wielu pozytywnych wrażeń.
KLASA IB
W klasie IB przeprowadzono projekt edukacyjno – czytelniczy zatytułowany ,,Magia słów Juliana Tuwima: podróż przez świat poezji dziecięcej”. Celem realizacji projektu było pogłębienie wiedzy uczniów na temat twórczości Juliana Tuwima oraz kształtowanie postaw szacunku wobec polskiej literatury dziecięcej. Projekt obejmował różnorodne działania, w tym wspólne głośne czytanie wybranych utworów, analizę treści, tworzenie prac plastycznych. Projekt zaczął się od prezentacji sylwetki bajkopisarza Juliana Tuwima. Następnie uczniowie mieli okazję słuchać i czytać wybrane teksty, porozmawiać na temat wysłuchanych utworów. Powstały liczne kreatywne prace plastyczno – techniczne, w tym książeczki ukazujące główne przesłanie utworu. Nie zabrakło scenek tematycznych, w których uczniowie wcielali się w postacie z wierszy. Dzieci rozwiązywały również liczne krzyżówki, rebusy, zagadki, utrwalając poznane treści.
Podsumowując, projekt edukacyjno - czytelniczy przyczynił się do dostarczenia wielu pozytywnych wrażeń i emocji u dzieci. Uczniowie wykazali się dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem poznając twórczość Juliana Tuwima. Dzięki projektowi uczniowie pracowali twórczo i kreatywnie, a zastosowane metody przyczyniły się do rozwoju kompetencji czytelniczych, pracy zespołowej i integracji grupy.
KLASA IIA
Uczniowie klasy IIA zrealizowali projekt pt.: „Fantazja ubarwia świat”. Celem przedsięwzięcia było promowanie czytelnictwa wśród najmłodszych oraz rozwijanie ich wyobraźni i kreatywności. Dzieci z zaangażowaniem czytały wybrane utwory z literatury dziecięcej, recytowały wiersze oraz dzieliły się swoimi spostrzeżeniami na temat przeczytanych tekstów. Szczególnym zainteresowaniem cieszył się wiersz Jana Brzechwy „Na wyspach Bergamutach”. Zainspirowani magicznym światem przedstawionym w utworze, uczniowie stworzyli własne wizje niezwykłych wysp. Efektem ich pracy były kolorowe i bogate w szczegóły makiety, które przedstawiały bajkowe postacie oraz fantastyczne krajobrazy.
KLASA IIB
Uczniowie klasy IIB wzięli udział w realizacji projektu „Z wizytą na wsi”. Punktem wyjścia do omawiania zagadnień związanych ze wsią była lektura Jana Grabowskiego pt. „Czarna owieczka”.
Podjęte przedsięwzięcie miało na celu zachęcenie dzieci do czytania, wzbogacenie wiedzy przyrodniczej i społecznej. Po samodzielnym zapoznaniu się z treścią lektury uczniowie stworzyli i zapisali w zeszytach metryczkę, po czym podzielili się wrażeniami po przeczytanej książce. W dalszej części zajęć wzięli udział w rozwiązywaniu quizu dotyczącego losów Metki i jej przyjaciół, formułowali odpowiedzi na pytania. Nie zabrakło również rebusów, których rozwiązania miały wprowadzić dzieci w tematykę życia w wiejskiej zagrodzie. W trakcie pracy uczniowie przypomnieli sobie nazwy dorosłych osobników zwierząt i ich potomstwa. Identyfikowali je na podstawie wydawanych przez nie dźwięków oraz rozmawiali na temat produktów spożywczych pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Następnie stworzyli z plasteliny wiejskie zwierzątka, które stały się częścią klasowej farmy. W ramach pracy z lekturą drugoklasiści określali również cechy charakterystyczne bohaterów- Metki, Misia, Wiernej oraz redagowali o nich zdania. Zachowanie Zosi i Wisi stało się podstawą do rozmowy na temat tolerancji i akceptowania odmienności innych.
Podsumowaniem pracy z książką pt. „Czarna owieczka” Jana Grabowskiego było wykonanie przez cały zespół klasowy makiety przedstawiającej Metkę, która stała się częścią szkolnej wystawy stworzonej w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa.
KLASA IIIA
W klasie III A przeprowadzono projekt edukacyjno- czytelniczy pt. „ W krainie śniegu i lodu”. Przedsięwzięcie zrealizowano w oparciu o lekturę Czesława Centkiewicza pt. „ Anaruk, chłopiec z Grenlandii”.
Założeniem projektu było rozbudzanie motywacji do czytania, w tym pogłębienie wiadomości o Arktyce i jej mieszkańcach. Przeprowadzono interdyscyplinarną pracę z lekturą, realizowaną metodami aktywizującymi. Do pracy wykorzystano także multimedia, w tym interaktywny Quiz „ Co wiemy o Grenlandii?”, „Test znajomości lektury” oraz filmy edukacyjne nt. warunków geograficznych i życia codziennego na Grenlandii. Pracowano z mapą oraz globusem. Uczniowie zamieniali się w badaczy świata Innuitów, do którego należał Anaruk. Samodzielnie wyszukiwali potrzebne informacje w różnych źródłach wiedzy, w tym określone fragmenty w lekturze. Nie zabrakło również scenek tematycznych, podczas których uczniowie wcielali się w role bohaterów, wykorzystując wylosowane motywy. Podczas dyskusji dydaktycznej oceniano postacie oraz ich czyny. Porównywano dawne i obecne warunki życia na wyspie. Praca z lekturą łączyła wiedzę , wyobraźnię i twórcze myślenie, podczas której nauka stała się przyjemnością. Zaaranżowano przestrzeń i uczniowie w zespołach zadaniowych wykonali makiety Grenlandii inspirowane lekturą. W bibliotece szkolnej urządzono wystawę prac uczniowskich .
Ewaluacja zajęć dowiodła, że praca metodą projektu promującego czytelnictwo była zasadna oraz dostarczyła najmłodszym wielu niezapomnianych wrażeń, radości, kreatywności oraz integracji.
KLASA IIIB
Uczniowie klasy IIIA wzięli udział w projekcie edukacyjno-czytelniczym „Podróże z Lampo”. Swoją przygodę z książką Romana Pisarskiego pt.: „O psie, który jeździł koleją” rozpoczęli od uzupełnienia podstawowych informacji o utworze – wskazania autora, tytułu oraz określenia głównego bohatera. W kolejnym etapie dzieci wyszukiwały w tekście fragmentów opisujących wygląd bohaterskiego psa i na ich podstawie stworzyły opisy Lampo. Uczniowie porządkowali również wydarzenia z lektury w kolejności chronologicznej, rozwiązywali krzyżówki tematyczne oraz tworzyli alternatywne zakończenia historii. Pracując z mapą, śledzili trasę podróży Lampo, ucząc się jednocześnie orientacji geograficznej oraz rozwijając umiejętności analizy tekstu i wyciągania wniosków.
Zwieńczeniem projektu było wykonanie przez uczniów pięknych, kreatywnych prac plastyczno-technicznych przedstawiających portret Lampo – odważnego i lojalnego psa, który podbił serca czytelników.
KLASA IVA
Uczniowie klasy IVA uczestniczyli w projekcie czytelniczym „W zaczarowanej krainie Narnii”. Wzięli oni na tapet powieść L.C. Lewis pt.: „Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa”. Głównym zadaniem było wykonanie projektu szafy – tajnego przejścia do zaczarowanej krainy Narnii. Uczniowie zostali podzieleni na zespoły. W grupach wykonali części składowe makiety. We wnętrzu szafy znalazł się zamek Białej Czarownicy, pieczara Bobrów, kamienny stół i latarnia. Można było tam spotkać Aslana, czwórkę głównych bohaterów i Białą Czarownicę. Uczniowie z dokładnością odtworzyli pagórkowaty, pokryty śniegiem krajobraz Narnii. Po wewnętrznej stronie skrzydeł drzwiowych pojawiły się hasła i symbole przedstawiające dobro i zło odzwierciedlające odwieczną walkę między nimi.
Dodatkowo uczniowie wzięli także udział w grze planszowej na motywach tej lektury. Wcielali się w poszczególne postaci i próbowali pokonać drogę do zamku Ker-Paravel. Musieli przy tym wykazać się szczegółową wiedzą na temat lektury.
KLASA IVB
Klasa IVB w nietypowy sposób zgłębiała treść „Akademii pana Kleksa” Jana Brzechwy. Uczniowie, wykorzystując różne materiały w oparciu o kreatywne pomysły, stworzyli postać profesora Ambrożego Kleksa wielkości człowieka. Na podstawie opisu starali się wiernie odtworzyć wygląd głównego bohatera lektury. Praca podzielona była na zespoły. Zintegrowane działania dały niepowtarzalny efekt.
Dodatkowo czwartoklasiści wzięli udział w lekcji fleksografii. Głównym zadaniem uczniów było zrobienie kleksa z atramentu na arkuszu papieru. Następnie po złożeniu kartki powstawały różne kształty i wzory. Dalej dzieci musiały nazwać powstały obraz i ożywić go, opowiadając o nim wymyśloną historię. Lekcja pozwoliła pobudzić wyobraźnię dzieci i stworzyć niesamowite historie.
Kolejną atrakcją podczas omawiania lektury była gra zespołowa na motywach „Akademii…”. Podzieleni na zespoły uczniowie uczestniczyli w różnych konkurencjach, podczas których także musieli wykazać się nie tylko znajomością tekstu lektury, ale i spostrzegawczością, kreatywnością i pomysłowością.
KLASY V
Klasy Va oraz Vb – przygotowanie pierwszej strony gazety – „Wiadomości z St. Petersburga” – zawierającej teksty nawiązujące do omówionej w klasie lektury Przygody Tomka Sawyera M. Twaina. Uczniowie podczas pracy w zespołach przygotowali cztery formy wypowiedzi: artykuł prasowy, sprawozdanie, wywiad oraz charakterystykę bohatera. Wszystkie teksty w twórczy sposób nawiązywały do wspomnianej powieści, stanowiły swoiste powtórzenie najważniejszych zagadnień z lektury oraz umożliwiły uczniom zapoznanie się z formami publicystycznymi.
KLASA VI
Klasa VI – przygotowanie lapbooków na podstawie wybranej powieści. Uczniowie stworzyli swoje graficzne prezentacje w oparciu nie tylko o omawiane w klasie lektury, tj. Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego, Anię z Zielonego Wzgórza L. M. Montgomery czy Hobbita J. R. R. Tolkiena, ale także inspirację stanowiły ich własne przygody czytelnicze. Wśród zebranych lapbooków znalazły się też takie, które nawiązywały do Władcy Pierścieni J. R. R. Tolkiena, Harry’ego Pottera J. K. Rowling, Zwiadowców J. Flanagana. Ta alternatywna metoda uczenia się, w której informacje z książki przedstawiane są w formie wizualnej, często interaktywnej, bardzo spodobała się szóstoklasistom.
KLASA VII
Klasa VII – akcja „Czytajmy klasykę!” – polegająca na głośnym czytaniu podczas zajęć fragmentów klasycznych tekstów będących lekturami szkolnymi. Uczniowie w ten sposób zapoznali się z najważniejszymi wątkami z powieści Quo vadisH. Sienkiewicza oraz Syzyfowe prace S. Żeromskiego.
KLASY VI-VIII
Klasa VI oraz VIII – akcja „Tę książkę warto znać!”. W ramach tego działania uczniowie podczas zajęć j. polskiego odwiedzili bibliotekę szkolną i z dostępnego dla nich księgozbioru wybrali tytuły, które ich najbardziej zaciekawiły. W ustalonym terminie wychowankowie ponownie odwiedzili bibliotekę – tym razem po to, by podzielić się wrażeniami z przeczytanych tekstów i w ten sposób stworzyć listę utworów, które warto znać.
33
XXIV Ogólnopolski Tydzień Czytania Dzieciom
Ogólnopolski Tydzień Czytania – to wielkie święto czytelnicze organizowane od 2002 roku przez Fundację „Cała Polska czyta dzieciom”, angażujące tysiące dorosłych i dzieci podczas spotkań czytelniczych, festynów, zabaw, konkursów i innych wydarzeń, których inspiracją i głównym tematem jest literatura i wspólne czytanie.
W ramach tego święta Biblioteka szkolna włączając się w krajowe obchody Tygodnia Czytania Dzieciom zaprosiła uczniów przebywających na świetlicy szkolnej na spotkania czytelnicze. Tegoroczne hasło: „Czytanie zbliża” miało za zadanie promocję wspólnego czytania, które buduje więzi, zbliża do kultury, zachęca do rozmów i bliskości międzypokoleniowej i międzyśrodowiskowej.
Zaproszeni goście: Dyrektor mgr Mirosław Chmiel, nauczyciele i rodzice przez cały tydzień czytali fragmenty przygotowanych książek. Dzieci z wielkim zainteresowaniem słuchały czytane książki, bajki i aktywnie uczestniczyły w dyskusji na ich temat. Następnie podczas zajęć świetlicowych uczniowie rozwiązywali zagadki i rebusy tematyczne, wykonali prace plastyczne. Spotkania te stały się okazją do promowania wartościowego spędzania czasu z książką oraz rozwijania wyobraźni i kreatywności.
10
Nabór do Rady Dialogu z Młodym Pokoleniem
Rada Dialogu z Młodym Pokoleniem jest ogólnopolskim, ustawowym ciałem opiniodawczo-doradczym Przewodniczącej Komitetu ds. Pożytku Publicznego, miejscem, w którym młodzi obywatele mogą działać na rzecz swojego pokolenia, wyrażając jego potrzeby i oczekiwania, gdzie przedstawiciele rządu i samorządu słuchają głosu młodych.
Szukamy osób, które są aktywne w swoim środowisku, chcą mieć wpływ na otaczającą je rzeczywistość i które będą rzecznikami swojego pokolenia na forum krajowym.
W szczególności zachęcamy członków młodzieżowych rady, by angażowali się na poziomie krajowym w procesy decyzyjne i zgłaszali swoje kandydatury do Rady Dialogu. Szczegóły dot. samej procedury naboru, wymogów formalnych i obowiązujących terminów będą dostępne 20 czerwca na stronie internetowej Przewodniczącej Komitetu ds. Pożytku Publicznego www.gov.pl/pozytek oraz w Biuletynie Informacji Publicznej Kancelarii Prezesa Rady Ministrów.
Co ważne – członkiem Rady Dialogu może zostać osoba reprezentująca konkretną młodzieżową radę lub organizację pozarządową. Do zgłoszenia należy dołączyć oświadczenia poparcia:
- w przypadku kandydata reprezentującego organizacje pozarządowe musi to być min. 8 oświadczeń poparć uzyskanych od pomiotów wskazanych w art. 3 ust. 3 ustawy o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie;
- w przypadku kandydata reprezentującego młodzieżowe rady gmin, powiatów lub województw muszą to być poparcia od min. 3 innych młodzieżowych rad gmin, 3 młodzieżowych rad powiatów lub 3 młodzieżowych sejmików województw, popierających kandydata na członka Rady Dialogu. Te oświadczenia poparcia muszą mieć formę przewidzianą przez statut młodzieżowej rady, zwykle jest to uchwała.
Młodzieżowe rady zazwyczaj nie pracują w okresie wakacyjnym, dlatego bardzo prosimy, aby jeszcze przed wakacjami, póki zaplanowane są ostatnie posiedzenia młodzieżowych rad, przekazać do członków i opiekunów młodzieżowych rad te informacje.
Będziemy także wdzięczni za przesłanie odpowiedzi zwrotnej z informacją czy w Państwa powiecie/mieście/gminie została powołana młodzieżowa rada. W tej wiadomości prosimy o uwzględnienie danych kontaktowych do rady bądź jej opiekuna lub pracownika urzędu odpowiedzialnego za obsługę rady, a także link do strony, na której można znaleźć informacje dot. rady. Liczymy, że dzięki przesłanym wiadomościom będziemy mogli stworzyć bazę młodzieżowych rad.
Wszelkie pytania dotyczące naboru osoby zainteresowane mogą słać na specjalną skrzynkę mailową: sekretarz.rdzmp@kprm.gov.pl.
Z wyrazami szacunku
KATARZYNA KRUPA
radca
Departament Społeczeństwa Obywatelskiego
PROGRAM PROFILAKTYKI ZINTEGROWANEJ ARCHIPELAG SKARBÓW® 2025
2W dniach 5 i 6 czerwca 2025 r. uczniowie klas VII – VIII uczestniczyli w warsztatach w ramach programu profilaktyki zintegrowanej Archipelag Skarbów®.
Program ten jest rekomendowany przez „System rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego w Polsce” prowadzony przez Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii, Państwową Agencję Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Ośrodek Rozwoju Edukacji oraz Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Program Archipelag Skarbów® porusza tematy z zakresu m.in. profilaktyki uzależnień, profilaktyki przemocy, promocji zdrowego i odpowiedzialnego stylu życia.
Ważnym zadaniem programu jest także wzmacnianie postaw asertywnych, wychowanie ku dojrzałemu budowaniu więzi, ukazanie znaczenia szacunku i wzajemnej pomocy w relacjach i przyjaźni. Uczy, jak radzić sobie z trudnymi emocjami. Celem programu jest także wzmacnianie przekazu wychowawczego rodziców oraz udzielenie wsparcia dla rodziców i nauczycieli w realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych.
Dla uczniów klas VII -VIII program był prowadzony w formie dwudniowych czterogodzinnych bloków warsztatowych. Młodzież w tym czasie zamieniła się w poszukiwaczy skarbów, jakimi są głębokie szczęście, trwała miłość i realizacja w życiu własnych pasji i marzeń.
W czasie spotkań młodzież była aktywizowana poprzez wykorzystanie różnorodnych metod pracy z grupą m. in. mini wykład, prezentacja multimedialna, dynamiczne ćwiczenia, scenki, pogadanki, dyskusja itp. Zaangażowanie, aktywność naszych uczniów podczas programu oraz niezwykle dojrzała postawa wychowanków były niezwykle budujące. Wierzymy, że wyniesione z zajęć informacje i wskazówki będą dla uczniów cennym drogowskazem.
Katarzyna Gaweł
pedagog szkolny
PROGRAM PROFILAKTYCZNY „GODZINA DLA MŁODYCH GŁÓW” – OTWARCIE O ZDROWIU PSYCHICZNYM
Do 2. edycji programu zgłosiło się ponad 4000 tysiące szkół z całej Polski, w tym nasza placówka. W bieżącym roku szkolnym w programie wzięli udział uczniowie klasy III b, V a oraz VI. Wychowankowie uczestniczyli w cyklu 4 spotkań w każdym półroczu. Część pierwsza spotkań poświęcona została tzw. pierwszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, a w drugim okresie zajęcia związane były z tematem higieny cyfrowej oraz bezpieczeństwa w sieci.
Wyniki z badania „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” jasno wskazały na te właśnie dwa najistotniejsze obszary wymagające wsparcia tj. obszar zdrowia psychicznego i higienę cyfrową, stąd w głównych rekomendacjach autorów raportu znalazło się zwiększenie oddziaływań profilaktycznych właśnie w tych dziedzinach. Program profilaktyczny Godzina dla MŁODYCH GŁÓW jest odpowiedzią na te rekomendacje, ale u jego podstaw teoretycznych i metodologicznych leżą przede wszystkim wytyczne co do tworzenia programów profilaktycznych wynikające z prowadzonych dotychczas w Polsce i na świecie badań naukowych. WHO w swoim głównym dokumencie „Polityka Ochrony Zdrowia Psychicznego. Plany i Programy z 2004 roku” oraz Unia Europejska w Zielonej Karcie (Green Paper) z 2005 roku uznały ochronę zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży za priorytet w polityce ochrony zdrowia. Obie publikacje zawierają obszerne uzasadnienia i proponowane kierunki działania, spójne z tymi, które zawierał raport z badania „MŁODE GŁOWY.
Głównym celem programu jest wsparcie dzieci i młodzieży, a także nauczycieli w działaniach z obszaru profilaktyki zdrowia psychicznego. Program wskazuje na konieczność otwartej rozmowy o zdrowiu psychicznym oraz wzmocnienie poczucia sprawczości wśród dzieci i młodzieży szkolnej. Wspomaga dzieci i młodzież w procesie rozpoznawania i nazywania: emocji, potrzeb i granic; w kształtowaniu umiejętności komunikowania swoich emocji i potrzeb oraz szukania pomocy; w budowaniu relacji: „ja i moja relacja ze światem online” oraz „ja i krytyczne myślenie”. Ponadto wzmacnia bezpieczeństwo dzieci w środowisku offline i online, poszerza wiedzę i świadomość, co to jest hejt; uczy rozpoznawania i reagowania na przemoc, m.in. na cyberprzemoc. Ukazuje alternatywne formy spędzania wolnego czasu. Uczy, jak korzystać z pierwszej pomocy psychologicznej i prowadzić otwarte rozmowy o zdrowiu psychicznym.
Mamy nadzieję, że każdy podjęty krok w zakresie wspierania dzieci i młodzieży, przyniesie owocne efekty.
Katarzyna Gaweł
pedagog szkolny
Certyfikat
Ankieta
Szanowni Państwo,
Najwyższa Izba Kontroli podjęła i prowadzi kontrolę dotyczącą profilaktyki i leczenia zaburzeń odżywiania wśród młodzieży. Zostały przygotowane ankiety, które kierowane są do uczniów i uczennic szkół podstawowych (powyżej 12. roku życia) i ponadpodstawowych, ich rodziców oraz nauczycieli.
W załączniku linki do ankiet.
Wycieczka w Bieszczady
19W dniach 2-4 czerwca 2025 r. uczniowie kl. V, VI oraz VIII wzięli udział w wycieczce w Bieszczady. Pierwszy dzień wyprawy rozpoczęło zwiedzanie Muzeum Łowieckiego w Nowosiółkach, w którym nasi wychowankowie mieli możliwość zapoznania się z fauną i florą Bieszczadów. Następnie udali się do Polańczyka, gdzie odbyli krótki spacer po uzdrowisku, odwiedzili punkt widokowy przedstawiający panoramę okolicy i udali się w kierunku Jeziora Solińskiego. To właśnie tutaj uczniowie uczestniczyli w blisko godzinnym rejsie po malowniczym jeziorze znajdującym się w sercu Bieszczadów, a następnie spacerowali po zaporze i poznali historię założenia tego największego w Polsce zbiornika retencyjnego. Niespodzianką na zakończenie wizyty w tym miejscu był przejazd kolejką gondolową PKL Solina. Drugi dzień wycieczki obejmował głównie wyjście na Połoninę Wetlińską, odpoczynek w niedawno wyremontowanym i przebudowanym schronisku Chatka Puchatka, a także krótki przystanek w Zagrodzie Pokazowej Żubrów w Stuposianach. Wieczór nasi wychowankowie spędzili na integracji przy grillowanych kiełbaskach. Ostatni dzień wyprawy to wizyty w dwóch niezwykłych miejscach – w Muzeum Budownictwa Ludowego w Sanoku (pierwszego i największego pod względem liczby zgromadzonych obiektów muzeum etnograficznego w Polsce założonego po drugiej wojnie światowej) oraz w Muzeum – Zamku w Łańcucie (dawnej rezydencji magnackiej Lubomirskich i Potockich).
Dofinansowanie
Szkoła Podstawowa im. św, Jadwigi Królowej Polski w Krzywaczce otrzymała w 2025 r. dofinansowanie ze śrdoków budżetu państwa w wysokości 12 000,00 zł w ramach realizacji "Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0. na lata 2021-2025".
Głównym celem realizacji programu będzie rozwijanie zainteresowań czytelniczych wsród dzieci przedszkolnych oraz wzrost aktywności czytelniczych uczniów szkół podstawowych.
W ramach zadania zostaną zakupione książki oraz nowe elementy wyposażenia do bibliotek szkolnych. Ponadto będą prowadzone działania skierowane na poprawę wizerunku bibliotek jako miejsc promujących czytelnictwo.
Zadanie finansowane jest ze środków publicznych otrzymanych za pośrednictwem Wojewody Małopolskiego z budżetu państwa w ramach realizacji Piorytetu 3 "Narodowego Programu Czytal;enictwa 2.0 na lata 2021-2025".
Wycieczka klas IV do Krakowa
19W dniu 29 maja uczniowie klas IVa i IVb wraz z opiekunami uczestniczyli w wycieczce do Krakowa. Celem wyjazdu było poznanie zabytków, historii miasta i legend z nim związanych. Zwiedzaniu średniowiecznego grodu towarzyszyła wycieczkowiczom postać Jadwigi Andegaweńskiej – patronki szkoły. Między innymi na tej postaci skupiła się pani przewodnik, opowiadając historię jej życia i przywołując liczne dokonania.
Wędrówkę po Krakowie uczniowie rozpoczęli od Barbakanu, następnie uczestnicy wycieczki przeszli przez Bramę Floriańską, która jest pozostałością po średniowiecznych murach miejskich. Rozpoczynając spacer Traktem Królewskim, uczniowie dowiedzieli się, jak wyglądał średniowieczny gród, jaką funkcję pełnił barbakan zwany rondlem, ile było bram prowadzących do miasta i kto walczył w obronie grodu.
Po dojściu na rynek główny starego miasta uczniowie podziwiali gotycki kościół Mariacki, budynek Sukiennic oraz kościół św. Wojciecha. Wychowankowie wysłuchali hejnału mariackiego, po czym przeszli na Wawel.
Na wzgórzu zamkowym uczniowie odwiedzili Katedrę, gdzie podziwiali sarkofagi polskich królów, krzyż Jadwigi, przed którym młoda królowa często się modliła. Dużo emocji wzbudziła wspinaczka po drewnianych schodach na Wieżę Zygmuntowską, gdzie uczniowie mogli podziwiać piękno i potęgę Dzwonu Zygmunta.
Na zakończenie wycieczki wszyscy udali się do reprezentacyjnych komnat królewskich. Tam wzięli udział w niezwykle ciekawej lekcji muzealnej. Pani przewodnik w interesujący sposób opowiadała burzliwe dzieje zamku, przeplatając je licznymi legendami.
Wycieczka do Krakowa była niezwykle udana. Uczniom udało się odkryć wiele tajemnic dawnej stolicy Polski.
Polskie ślady w historii podboju kosmosu
Zachęcamy uczniów do obejrzenia zrealizowane w ramach Akademii MEN wykładu pt. "Polskie ślady w hitorii podboju kosmosu- od Kopernika do Uznańskiego-Wiśniewskiego".
Dr Piotr Witek z Centrum Nauki Kopernik przybliżył historię odkrywania kosmosu, zwracając szczególną uwagę na wkład polskich uczonych (nazwiska warte zapamiętania), z kolei p. Małgorzata Nowakowska z Polskiej Agencji Kosmicznej (POLSA) zapowiedziała misję IGNIS, przedstawiła załogę, opowiedziała o Międzynarodowej Stacji Kosmicznej i planowanych eksperymentach.
Zapis wideo dostępny jest poprzez link: https://www.youtube.com/watch?v=ZZBzBGs7Pic
Sukces naszej uczennicy
Miło nam poinformować, że Adela Maziarz, uczennica klasy VII została finalistką Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego dla uczniów szkół podstawowych województwa małopolskiego w roku szkolnym 2024/2025.
Serdecznie gratulujemy Adeli i życzymy dalszych sukcesów.
Dyżur- Lipiec 2025
Dyrektor ZPO w Krzywaczce ogłasza zapisy do Przedszkola Samorządowego w Krzywaczce na dyżur wakacyjny w miesiącu lipcu.
Zapisów można dokonać w sekretariacie szkoły w dniach 19-30 maja 2025 r. Koszt dzienny wyżywienia wynosi 13 zł plus czesne.
Przy zapisie należy podpisać umowę i uregulować płatność z góry. (o przyjęciu decyduje kolejność zgłoszeń). Planujemy otwarcie dwóch oddziałów.
Jednocześnie podczas zapisu będzie prowadzone rozpoznanie dotyczące ewentualnego dyżuru w miesiącu sierpniu.