W ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa przy współpracy z nauczycielami, wychowawcami oraz dzięki ogromnemu zaangażowaniu uczniów zrealizowano projekty edukacyjne promujące księgozbiór biblioteki. W każdej z klas zaplanowano szereg działań mających na celu pracę z wybranymi tekstami literackimi. Miało to przyczynić się do podniesienia atrakcyjności czytania jako formy spędzania czasu wolnego.
KLASA IA
Uczniowie klasy I a uczestniczyli w projekcie edukacyjnym pt. „Z wizytą w ZOO z Panem Brzechwą”. Poprzez aktywność czytelniczą pogłębili swoją wiedzę na temat wybranych zwierząt, a także zapoznali się z twórczością Jana Brzechwy. Zorganizowano klasowy Dzień Głośnego Czytania, podczas którego uczniowie czytali ulubione fragmenty lektury. Ponadto pierwszoklasiści, poszukując ciekawych informacji na temat zwierząt występujących w wierszach Jana Brzechwy, pogłębiali swoją wiedzę przyrodniczą. W grupach zadaniowych stworzono klasową gazetkę o zwierzętach mieszkających w ZOO. Następnie uczniowie wyszukiwali w wierszach wyrazy z trudnościami ortograficznymi, dzięki czemu poznali zasady pisowni podanych wyrazów. Zorganizowano także klasowy quiz ortograficzny z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych. Na koniec pierwszoklasiści wykonali makietę „ZOO”, w której umieścili wszystkich mieszkańców ZOO występujących w wierszach Jana Brzechwy. W bibliotece szkolnej urządzono wystawę prac uczniów.
Poprzez udział w projekcie edukacyjnym uczniowie klasy pierwszej wszechstronnie pogłębiali swoją wiedzę z różnych dziedzin naukowych oraz rozbudzali ciekawość poznawczą. Rozwinęli także umiejętność krytycznego i logicznego myślenia, a praca w zespołach zadaniowych pomogła im lepiej zintegrować się w klasie oraz dostarczyła im wielu pozytywnych wrażeń.
KLASA IB
W klasie IB przeprowadzono projekt edukacyjno – czytelniczy zatytułowany ,,Magia słów Juliana Tuwima: podróż przez świat poezji dziecięcej”. Celem realizacji projektu było pogłębienie wiedzy uczniów na temat twórczości Juliana Tuwima oraz kształtowanie postaw szacunku wobec polskiej literatury dziecięcej. Projekt obejmował różnorodne działania, w tym wspólne głośne czytanie wybranych utworów, analizę treści, tworzenie prac plastycznych. Projekt zaczął się od prezentacji sylwetki bajkopisarza Juliana Tuwima. Następnie uczniowie mieli okazję słuchać i czytać wybrane teksty, porozmawiać na temat wysłuchanych utworów. Powstały liczne kreatywne prace plastyczno – techniczne, w tym książeczki ukazujące główne przesłanie utworu. Nie zabrakło scenek tematycznych, w których uczniowie wcielali się w postacie z wierszy. Dzieci rozwiązywały również liczne krzyżówki, rebusy, zagadki, utrwalając poznane treści.
Podsumowując, projekt edukacyjno - czytelniczy przyczynił się do dostarczenia wielu pozytywnych wrażeń i emocji u dzieci. Uczniowie wykazali się dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem poznając twórczość Juliana Tuwima. Dzięki projektowi uczniowie pracowali twórczo i kreatywnie, a zastosowane metody przyczyniły się do rozwoju kompetencji czytelniczych, pracy zespołowej i integracji grupy.
KLASA IIA
Uczniowie klasy IIA zrealizowali projekt pt.: „Fantazja ubarwia świat”. Celem przedsięwzięcia było promowanie czytelnictwa wśród najmłodszych oraz rozwijanie ich wyobraźni i kreatywności. Dzieci z zaangażowaniem czytały wybrane utwory z literatury dziecięcej, recytowały wiersze oraz dzieliły się swoimi spostrzeżeniami na temat przeczytanych tekstów. Szczególnym zainteresowaniem cieszył się wiersz Jana Brzechwy „Na wyspach Bergamutach”. Zainspirowani magicznym światem przedstawionym w utworze, uczniowie stworzyli własne wizje niezwykłych wysp. Efektem ich pracy były kolorowe i bogate w szczegóły makiety, które przedstawiały bajkowe postacie oraz fantastyczne krajobrazy.
KLASA IIB
Uczniowie klasy IIB wzięli udział w realizacji projektu „Z wizytą na wsi”. Punktem wyjścia do omawiania zagadnień związanych ze wsią była lektura Jana Grabowskiego pt. „Czarna owieczka”.
Podjęte przedsięwzięcie miało na celu zachęcenie dzieci do czytania, wzbogacenie wiedzy przyrodniczej i społecznej. Po samodzielnym zapoznaniu się z treścią lektury uczniowie stworzyli i zapisali w zeszytach metryczkę, po czym podzielili się wrażeniami po przeczytanej książce. W dalszej części zajęć wzięli udział w rozwiązywaniu quizu dotyczącego losów Metki i jej przyjaciół, formułowali odpowiedzi na pytania. Nie zabrakło również rebusów, których rozwiązania miały wprowadzić dzieci w tematykę życia w wiejskiej zagrodzie. W trakcie pracy uczniowie przypomnieli sobie nazwy dorosłych osobników zwierząt i ich potomstwa. Identyfikowali je na podstawie wydawanych przez nie dźwięków oraz rozmawiali na temat produktów spożywczych pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Następnie stworzyli z plasteliny wiejskie zwierzątka, które stały się częścią klasowej farmy. W ramach pracy z lekturą drugoklasiści określali również cechy charakterystyczne bohaterów- Metki, Misia, Wiernej oraz redagowali o nich zdania. Zachowanie Zosi i Wisi stało się podstawą do rozmowy na temat tolerancji i akceptowania odmienności innych.
Podsumowaniem pracy z książką pt. „Czarna owieczka” Jana Grabowskiego było wykonanie przez cały zespół klasowy makiety przedstawiającej Metkę, która stała się częścią szkolnej wystawy stworzonej w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa.
KLASA IIIA
W klasie III A przeprowadzono projekt edukacyjno- czytelniczy pt. „ W krainie śniegu i lodu”. Przedsięwzięcie zrealizowano w oparciu o lekturę Czesława Centkiewicza pt. „ Anaruk, chłopiec z Grenlandii”.
Założeniem projektu było rozbudzanie motywacji do czytania, w tym pogłębienie wiadomości o Arktyce i jej mieszkańcach. Przeprowadzono interdyscyplinarną pracę z lekturą, realizowaną metodami aktywizującymi. Do pracy wykorzystano także multimedia, w tym interaktywny Quiz „ Co wiemy o Grenlandii?”, „Test znajomości lektury” oraz filmy edukacyjne nt. warunków geograficznych i życia codziennego na Grenlandii. Pracowano z mapą oraz globusem. Uczniowie zamieniali się w badaczy świata Innuitów, do którego należał Anaruk. Samodzielnie wyszukiwali potrzebne informacje w różnych źródłach wiedzy, w tym określone fragmenty w lekturze. Nie zabrakło również scenek tematycznych, podczas których uczniowie wcielali się w role bohaterów, wykorzystując wylosowane motywy. Podczas dyskusji dydaktycznej oceniano postacie oraz ich czyny. Porównywano dawne i obecne warunki życia na wyspie. Praca z lekturą łączyła wiedzę , wyobraźnię i twórcze myślenie, podczas której nauka stała się przyjemnością. Zaaranżowano przestrzeń i uczniowie w zespołach zadaniowych wykonali makiety Grenlandii inspirowane lekturą. W bibliotece szkolnej urządzono wystawę prac uczniowskich .
Ewaluacja zajęć dowiodła, że praca metodą projektu promującego czytelnictwo była zasadna oraz dostarczyła najmłodszym wielu niezapomnianych wrażeń, radości, kreatywności oraz integracji.
KLASA IIIB
Uczniowie klasy IIIA wzięli udział w projekcie edukacyjno-czytelniczym „Podróże z Lampo”. Swoją przygodę z książką Romana Pisarskiego pt.: „O psie, który jeździł koleją” rozpoczęli od uzupełnienia podstawowych informacji o utworze – wskazania autora, tytułu oraz określenia głównego bohatera. W kolejnym etapie dzieci wyszukiwały w tekście fragmentów opisujących wygląd bohaterskiego psa i na ich podstawie stworzyły opisy Lampo. Uczniowie porządkowali również wydarzenia z lektury w kolejności chronologicznej, rozwiązywali krzyżówki tematyczne oraz tworzyli alternatywne zakończenia historii. Pracując z mapą, śledzili trasę podróży Lampo, ucząc się jednocześnie orientacji geograficznej oraz rozwijając umiejętności analizy tekstu i wyciągania wniosków.
Zwieńczeniem projektu było wykonanie przez uczniów pięknych, kreatywnych prac plastyczno-technicznych przedstawiających portret Lampo – odważnego i lojalnego psa, który podbił serca czytelników.
KLASA IVA
Uczniowie klasy IVA uczestniczyli w projekcie czytelniczym „W zaczarowanej krainie Narnii”. Wzięli oni na tapet powieść L.C. Lewis pt.: „Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa”. Głównym zadaniem było wykonanie projektu szafy – tajnego przejścia do zaczarowanej krainy Narnii. Uczniowie zostali podzieleni na zespoły. W grupach wykonali części składowe makiety. We wnętrzu szafy znalazł się zamek Białej Czarownicy, pieczara Bobrów, kamienny stół i latarnia. Można było tam spotkać Aslana, czwórkę głównych bohaterów i Białą Czarownicę. Uczniowie z dokładnością odtworzyli pagórkowaty, pokryty śniegiem krajobraz Narnii. Po wewnętrznej stronie skrzydeł drzwiowych pojawiły się hasła i symbole przedstawiające dobro i zło odzwierciedlające odwieczną walkę między nimi.
Dodatkowo uczniowie wzięli także udział w grze planszowej na motywach tej lektury. Wcielali się w poszczególne postaci i próbowali pokonać drogę do zamku Ker-Paravel. Musieli przy tym wykazać się szczegółową wiedzą na temat lektury.
KLASA IVB
Klasa IVB w nietypowy sposób zgłębiała treść „Akademii pana Kleksa” Jana Brzechwy. Uczniowie, wykorzystując różne materiały w oparciu o kreatywne pomysły, stworzyli postać profesora Ambrożego Kleksa wielkości człowieka. Na podstawie opisu starali się wiernie odtworzyć wygląd głównego bohatera lektury. Praca podzielona była na zespoły. Zintegrowane działania dały niepowtarzalny efekt.
Dodatkowo czwartoklasiści wzięli udział w lekcji fleksografii. Głównym zadaniem uczniów było zrobienie kleksa z atramentu na arkuszu papieru. Następnie po złożeniu kartki powstawały różne kształty i wzory. Dalej dzieci musiały nazwać powstały obraz i ożywić go, opowiadając o nim wymyśloną historię. Lekcja pozwoliła pobudzić wyobraźnię dzieci i stworzyć niesamowite historie.
Kolejną atrakcją podczas omawiania lektury była gra zespołowa na motywach „Akademii…”. Podzieleni na zespoły uczniowie uczestniczyli w różnych konkurencjach, podczas których także musieli wykazać się nie tylko znajomością tekstu lektury, ale i spostrzegawczością, kreatywnością i pomysłowością.
KLASY V
Klasy Va oraz Vb – przygotowanie pierwszej strony gazety – „Wiadomości z St. Petersburga” – zawierającej teksty nawiązujące do omówionej w klasie lektury Przygody Tomka Sawyera M. Twaina. Uczniowie podczas pracy w zespołach przygotowali cztery formy wypowiedzi: artykuł prasowy, sprawozdanie, wywiad oraz charakterystykę bohatera. Wszystkie teksty w twórczy sposób nawiązywały do wspomnianej powieści, stanowiły swoiste powtórzenie najważniejszych zagadnień z lektury oraz umożliwiły uczniom zapoznanie się z formami publicystycznymi.
KLASA VI
Klasa VI – przygotowanie lapbooków na podstawie wybranej powieści. Uczniowie stworzyli swoje graficzne prezentacje w oparciu nie tylko o omawiane w klasie lektury, tj. Szatan z siódmej klasy K. Makuszyńskiego, Anię z Zielonego Wzgórza L. M. Montgomery czy Hobbita J. R. R. Tolkiena, ale także inspirację stanowiły ich własne przygody czytelnicze. Wśród zebranych lapbooków znalazły się też takie, które nawiązywały do Władcy Pierścieni J. R. R. Tolkiena, Harry’ego Pottera J. K. Rowling, Zwiadowców J. Flanagana. Ta alternatywna metoda uczenia się, w której informacje z książki przedstawiane są w formie wizualnej, często interaktywnej, bardzo spodobała się szóstoklasistom.
KLASA VII
Klasa VII – akcja „Czytajmy klasykę!” – polegająca na głośnym czytaniu podczas zajęć fragmentów klasycznych tekstów będących lekturami szkolnymi. Uczniowie w ten sposób zapoznali się z najważniejszymi wątkami z powieści Quo vadisH. Sienkiewicza oraz Syzyfowe prace S. Żeromskiego.
KLASY VI-VIII
Klasa VI oraz VIII – akcja „Tę książkę warto znać!”. W ramach tego działania uczniowie podczas zajęć j. polskiego odwiedzili bibliotekę szkolną i z dostępnego dla nich księgozbioru wybrali tytuły, które ich najbardziej zaciekawiły. W ustalonym terminie wychowankowie ponownie odwiedzili bibliotekę – tym razem po to, by podzielić się wrażeniami z przeczytanych tekstów i w ten sposób stworzyć listę utworów, które warto znać.
